一、中心的成立

东南亚、东亚及太平洋地区工程教育中心（AEESEAP）的成立起源于联合国教科文组织 (UNESCO)在吉隆坡召开的一次关于工程教育的新方法的地区性研讨会，会上提出为推动东南亚地区工程教育的发展，建议在东南亚建立一个长期稳定的区域性组织。随后，在联合国教科文组织和国际工程组织基金会的推动下，成立了南亚东亚地区工程教育中心（AEESEA）。1989年，随着成员国区域范围的扩大，中心更名为东南亚、东亚及太平洋地区工程教育中心，英文缩写为AEESEAP。

二、中心的目标任务

中心的目标和任务是为了帮助东南亚、东亚和太平洋地区提高技术水平和工程能力。中心建立的目的是要改善工程师和技术人员的教育质量。中心寻求：

1. 促进从事工程教育的机构、工业界与该地区内其他相关组织的交往和机构间合作。

2.促进工程和技术教育体系和标准的发展。

这两个规划的制定是为了发展该地区经济和提高人民的福利做贡献。1973中心在联合国教科文组织的协助下成立后一直在为实现这些目标而努力。

中心的目标

1．提高人们对工程在创造财富和提高国民健康和福祉中作用的认识。

2．提供高质量的课程，促进工程技术发展。

    3．在方便和促进工程师和技术人员的教育培训方面开展区域合作。

4．促进既是捐助者又是受助者的工程教育参与国际援助计划。

5．积极分析在工程教育和培训中的问题以及通过交流信息和人员来寻求解决这些问题过程中出现的问题。

6．对如何提高工程教育方案的质量提供服务和建议。

7．促进继续教育及工程师、技术人员和教育工作者的专业发展。

8．促进本国和国际工业界和教育工作者之间的合作

9．协助现有的工程师、工程技术人员、工程教育工作者群体和工程技术人员的国家社团提高他们的工程教育。

10．协助建立社团或促进有成立工程技术人员群体性组织意向的人员建立社团。

三、中心成员

中心由下述成员组成：

有选举权会员、普通会员、个人会员、赞助会员、通讯会员、名誉会员和捐资图书馆会员。有选举权会员是中心运转的关键，因为有选举权的成员代表同时也是中心执委会的组成人员，由他们承担中心理事会职责。

有选举权会员从该区域内的15个国家中产生：

1．韩国（韩国工程教育中心）

2．老挝（通信与传输中心）

3．马来西亚（马来亚大学工程学院）

4．新西兰（职业工程师学院）

5．巴布亚新几内亚（巴布亚新几内亚科技大学）

6．斐济（斐济科技学院）

7．印度尼西亚（印尼工程师学院）

8．日本（日本工程教育中心）

9．中国（国开职业技能鉴定中心）

10．菲律宾（菲律宾大学工程学院）

11．新加坡（国立大学工程学院）

12．泰国（泰国皇家工程学院）

13．越南（国立河内科技学院）

14．澳大利亚（工程师学院）

15．文莱（文莱科技学院）